Los programas de la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna de la Educación Básica insisten en forma reiterada en orientar esta asignatura hacia la adquisición de habilidades lingüísticas, de competencias comunicativas, de uso adecuado de la lengua, de aprendizaje de normas lingüísticas. Las deficiencias comunicativas y expresivas de un buen número de alumnos de la Educación Media, Diversificada y Universitaria suscitan preocupación entre quienes trabajan en este campo de la docencia, al mismo tiempo que motivan interesantes discusiones en búsqueda de una adecuada solución. Es necesario revisar los programas y profundizar en la formación permanente del docente; ambos aspectos conjugados en una actividad docente y coherente con los objetivos que se quiere lograr. (Ayuso, 2004)
DESDE ESTA ÓPTICA Y PARTIENDO DE LA REALIDAD DE TU INSTITUCIÓN CUÁL ES TU APORTE EN LA IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES CON RESPECTO A LA LENGUA MATERNA ORAL Y ESCRITA, DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
IMPORTANCIA DE LA LENGUA MATERNA ORAL Y ESCRITA DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
ResponderEliminarEl área de conocimiento Lengua y Literatura sigue planteando una serie de problemas que ameritan una pronta respuesta para que las carencias y la pobreza lingüística no siga predominando en los egresados de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo venezolano, la actualización de los planes de estudio es un primer paso, necesario e importante, pero no basta. Se requiere con urgencia un conjunto de medidas que van desde la preparación de los docentes, pasando por la interacción y empatía con los nuevos programas hasta la dotación de infraestructuras y de referencias con soporte literal o electrónico; resulta perentorio el logro de la conjunción armoniosa del qué los conocimientos por impartir en la interacción permanente de los actores del proceso educativo y el cómo la manera sencilla, factible y viable para hacer llegar dichos conocimientos.
Hablar hoy en día del ámbito educativo y social de los problemas que se presentan con respecto a la lengua materna, tanto en el código oral como en el escrito, es motivo de gran preocupación para los docentes, ya que limita en gran medida el desarrollo de su labor, los docentes aparte de la problemática que afrontan por el número y heterogeneidad del alumnado, la limitación y deficiencia del material indispensable para el desarrollo en esta área, tienen que vérselas, también, con el cómo organizar la diversidad de estrategias que requiere el abordaje de cada uno de los objetivos y contenidos señalados por los programas, presentados con poca variedad y con monótona reiteración por el programa en cada año de las etapas de la Educación Básica, hasta llegar a ser tedioso para el alumno; el currículo debe estar orientado al contexto de la comunicación y las aulas son escenarios comunicativos en los que la educación se orienta al aprendizaje de la comunicación.
Concebir la educación como un aprendizaje de la comunicación exige entender el aula como un escenario comunicativo; como una comunidad de habla, de lectura y de escritura, donde alumnos y alumnas cooperan en la construcción del sentido y donde se crean y se recrean textos de la más diversa índole e intención; Juan José Millas (2000), «no se escribe para ser escritor, ni se lee para ser lector. Se escribe y se lee para comprender el mundo. Nadie, pues, debería salir a la vida sin haber adquirido estas habilidades básicas»; la importancia de rescatar la enseñanza de la lengua como instrumento cognitivo en las escuelas, radica en el hecho de que por medio del lenguaje, los alumnos y alumnas crean influencia organizadora que conlleva posteriormente a la modificación de la conducta corrigiendo los conceptos previos que él o ella posea; que inciden de manera decisiva en una adecuada realización del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Básica y Media Diversificada.
BENITO JOSE VILCHEZ ROMERO
C.I 7.930.729
ES POR ELLO QUE SE HACE NECESARIO Y URGENTE QUE EL DOCENTE SE ABOQUE CON MÍSTICA Y VOCACIÓN DE SERVICIO EN LA INNOVACIÓN DE ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA RESCATAR LA LENGUA MATERNA TANTO ORAL COMO ESCRITA.
EliminarIMPORTANCIA DE LE LENGUA MATERNA, ORAL Y ESCRITA DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
ResponderEliminarLas actividades verbales son reconocidas como todas aquellas destrezas que inviste el hombre y que están contenidas en su expresión o lenguaje, tales como el hablar, escuchar, leer y escribir. Esta acción humana obedece a la necesidad de alcanzar un objetivo, el cual es determinado por un motivo. Es por ello, que las actividades verbales son consideradas como una actividad social, a través del cual, el hombre utiliza el lenguaje como medio para interactuar con el mundo que lo rodea, de modo que sea capaz de adaptarse, transmitir, asimilar y transformar las experiencias socioculturales, establecer la comunicación y planificar sus actividades; es por tanto, la actividad verbal un complejo sistema sensorial práctico, que permite al individuo, construir un proceso de comunicación.
El uso de todas estas destrezas, siempre han jugado en el hombre un papel fundamental, ya que éste, desde sus inicios, ha sentido la imperiosa necesidad de comunicar sus ideas a través de imágenes, sonido, movimientos entre otros, que brindan la oportunidad de comunicarnos; es por esto, que la comunicación va más allá de una simple palabra para realizar un diálogo o un discurso en un ambiente de aprendizaje o fuera de él, sin embargo, en nuestros espacios educativos es casi tangible percibir la grave dificultad que tienen nuestros estudiantes para comunicarse, causada principalmente por la escasa competencia lingüística, la cual lleva al estudiante a cometer pequeñas incoherencias, contradicciones y frases innecesarias o incomprensibles que obstaculizan su proceso de aprendizaje. En conclusión, es fundamental que el docente haga un pleno y correcto uso de la lengua, sin diminutivos, sin subestimar los saberes de los estudiantes y mostrando la posibilidad de descubrir lo que no saben aún, de comprometerse con su propio aprendizaje y de preguntar.
LUIS PÉREZ
C.I: 13.101.807
MUY BIEN!
EliminarES BIEN SABIDO QUE EL DOCENTE PARA FORMAR DEBE PRIMERAMENTE FORMARSE, POR CONSIGUIENTE, UTILIZAR EN TODO MOMENTO UN LENGUAJE TÉCNICO Y SENCILLO CON SUS ALUMNOS, DE TAL MANERA QUE ÉL MODELE EL USO DE LA LENGUA MATERNA.
La ejercitación discursiva hace referencia a la capacidad de una persona para desenvolvimiento de manera, eficaz y adecuada en una lengua, combinando formas gramaticales y significado para lograr un texto trabajado (oral o escrito) en diferentes situaciones de comunicación. Según el diccionario de términos clave de ELE. La palabra discursiva tiene que ver con todo lo que discurre específicamente con lo que fluye cuando nos dedicamos juiciosos a seguir cadenas de pensamientos a los que por cualquier motivo nos aboque nuestra inteligencia. Conviene destacar que los seres humanos sentimos la necesidad de comunicarnos con los demás expresando así nuestras ideas, sentimientos creencias y una gran variedad de temas de nuestro interés personal y profesión; esto lo podemos realizar a través de ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, grafitis, imágenes sonidos entre otros.
ResponderEliminarEl habla: la mayoría desarrolla estas habilidades automáticamente escuchando a sus familiares y habla como ellos. Leer: cuando no se comprende lo que lee naturalmente se desmotiva y disminuye y pierde el gusto por la lectura. Escucha: significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla. Escritura: es un proceso de enseñanza aprendizaje en el se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de educación primaria.la producción comprensión de textos escrito constituye destrezas fundamentales y a que a pesar de la importancia creciente de los medios audiovisuales, la letra y el papel constituyen aun el camino mas generalizado para la transmisión de la cultura .producción y comprensión de textos intenta que los estudiantes adquieran y desarrollen una estrategia lingüística. Que les permitan construir textos coherentes con índice de madurez.
Marlin Medina
C.I:18.523.272
Proceso didáctico.
BIEN, EN EL AMBIENTE FAMILIAR EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL SE DA POR IMITACIÓN PERO Y EN LA ESCUELA, CÓMO DEBERÍA OCURRIR?QUÉ DEBEMOS HACER LOS DOCENTES EN EL USO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA?
EliminarLa ejercitación discursiva hace referencia a la capacidad de una persona para desenvolvimiento de manera, eficaz y adecuada en una lengua, combinando formas gramaticales y significado para lograr un texto trabajado (oral o escrito) en diferentes situaciones de comunicación. Según el diccionario de términos clave de ELE. La palabra discursiva tiene que ver con todo lo que discurre específicamente con lo que fluye cuando nos dedicamos juiciosos a seguir cadenas de pensamientos a los que por cualquier motivo nos aboque nuestra inteligencia. Conviene destacar que los seres humanos sentimos la necesidad de comunicarnos con los demás expresando así nuestras ideas, sentimientos creencias y una gran variedad de temas de nuestro interés personal y profesión; esto lo podemos realizar a través de ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, grafitis, imágenes sonidos entre otros.
ResponderEliminarEl habla: la mayoría desarrolla estas habilidades automáticamente escuchando a sus familiares y habla como ellos. Leer: cuando no se comprende lo que lee naturalmente se desmotiva y disminuye y pierde el gusto por la lectura. Escucha: significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla. Escritura: es un proceso de enseñanza aprendizaje en el se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de educación primaria.la producción comprensión de textos escrito constituye destrezas fundamentales y a que a pesar de la importancia creciente de los medios audiovisuales, la letra y el papel constituyen aun el camino mas generalizado para la transmisión de la cultura .producción y comprensión de textos intenta que los estudiantes adquieran y desarrollen una estrategia lingüística. Que les permitan construir textos coherentes con índice de madurez.
Marlin Medina
C.I:18.523.272
Proceso didáctico.
Actividades Verbales
ResponderEliminarLas actividades verbales: hablar, escuchar, leer y escribir conocidas como capacidades comunicativas son utilizadas por el individuo en el proceso de comunicación según su actuación bien sea como emisor o receptor, así como el canal de transmisión que utilice. El lenguaje es el instrumento del pensamiento y del aprendizaje, por lo tanto si la información es difusa el pensamiento también será difuso, he allí la importancia del habla. Por otro lado la práctica de la lectura es sin duda una de las claves más importantes para alcanzar un buen aprendizaje, pues esta desarrolla la capacidad de análisis, de concentración, reflexión y diálogo; asimismo la escucha activa se refiere a entender la comunicación desde el punto de vista del que habla pues escuchar es comprender y dar sentido a lo que se oye, entonces, no puede desligarse la tarea de escribir pues ella es una actividad social de valor cultural, en tal sentido la ejercitación discursiva debe permitir al dicente la producción de textos con sentido y coherentes a la situación y al tema.
Participante:
Corona Doris.
C.I: 12.757.306
BIEN,I AUNQUE PUDISTE HABER AMPLIADO MÁS TU IDEA. NO OBSTANTE, EN LA ESCUELA ES EL LUGAR DONDE AL NIÑO SE LE DEBE EJERCITAR EN EL USO DE SUS CAPACIDADES DE ANÁLISIS, CONCENTRACIÓN Y RFLEXIÓN DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
EliminarActividades Verbales
ResponderEliminarLas actividades verbales también conocidas como las habilidades lingüísticas, reciben el nombre de “destrezas” o “capacidades comunicativas”. Hymes las define como “la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se presentan cada día”. En otras palabras, desde el principio de la creación el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse y la capacidad para absorber cualquier idioma, sea por medio de la escritura, lectura, el hablar o el escuchar. De allí la sensibilidad para distinguir los sonidos y las diferencias de otros idiomas. Partiendo de esto se puede decir que el lenguaje es el instrumento del pensamiento y del aprendizaje.
En consecuencia, a través de la lectura y de la escritura, quienes acuden a las aulas adquieren algunos aprendizajes (dentro y fuera de la escuela), expresan sentimientos, emociones, fantasías e ideas, se sumergen en mundos de ficción, acceden al conocimiento del entorno físico y cultural y descubren que saber leer, saber entender y saber escribir es algo enormemente útil en los diversos ámbitos no sólo de la vida escolar, sino también de su vida personal y social. Es por esto que la comunicación va más allá que una simple palabra. Por ende la comprensión y producción de textos debe conducir al estudiante a demostrar sus aptitudes expresivas a través de productos concretos, en los cuales también demuestre los niveles de comprensión requeridos en la producción de los mismos.
Dacenis Amesty
C.I.: 17.281.877
MUY BIEN. Y DESDE LA ESCUELA QUÉ DEBEMOS HACER PARA SEMBRAR EN NUESTROS NIÑOS EL AMOR Y ENTUSIASMO HACIA LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
EliminarEl aula de clase constituye una esfera social donde se desarrollan una heterogeneidad de eventos comunicativos y géneros discursivos orales y escritos. El lenguaje, herramienta simbólica, es un instrumento mediador de la clase donde interactúan sujetos con roles diferentes, en un espacio o tiempo determinado, con unos contenidos y finalidades. A través de las habilidades lingüísticas; escuchar, hablar, leer y escribir; podemos recibir información; la cual se puede procesar y a través de ella expresamos ideas, sentimientos o pensamientos. Es importante destacar el uso de todas estas herramientas para que los alumnos tengan una mejor calidad y precisión de la información. En tal sentido, la atención es vital para el proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarLas actividades escolares, laborales, profesionales y relación con los demás requieren que desarrollemos ciertas habilidades en nuestros niños que les permita tener un mejor aprendizaje. En la escuela tenemos la función de desarrollar estas capacidades, partiendo de las experiencias que tengan los niños y niñas; ya que estas determinan la complejidad o facilidad que tengan para comunicarse. Según algunos teóricos como Daniel Cassany, el buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, ayudaran a que los estudiantes además de aprender puedan divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer su necesidad de comunicación con los demás. Es importante formar estudiantes con capacidades y habilidades que les permitan en un futuro, mejores oportunidades de empleos; en donde puedan usar todas estas estrategias que se les han enseñado.
Luz Carime Urdaneta
C.I. 14.233.075
BIEN, PERO LAS ACTIVIDADES QUE EL DOCENTE REALICE EN EL AULA DEBEN PARTIR DE LA EXPERIENCIA QUE LOS NIÑOS TRAEN DEL HOGAR, ASÍ COMO TAMBIÉN REFORZAR LA LENGUA ORAL; PUES EL PROGRAMA DE LENGUA SE DIRIGE EN SU MAYORÍA HACIA LA LENGUA ESCRITA Y POCOS CONTENIDOS SON APLICADOS EN EL USO DE LA ORALIDAD
EliminarDesde que el hombre vive en sociedad enfrentó una enorme cantidad de obstáculos y dificultades de manera que, para resolverlos tuvo la necesidad de apoyarse en sus semejantes y por tanto de comunicarse. Es así como el hombre creó códigos o conjuntos de signos para mejorar su condición y satisfacer sus necesidades y comunicación. Entre estas habilidades comunicativas podemos mencionar las de producción: hablar y escribir y las de comprensión: leer y escuchar; deben considerarse desde su exclusiva y particular interrelación, por lo que no deben enseñarse en forma separada; sino por el contrario incluirse en un plan de estudio. En importante hacer de las clases un programa discursivo; en este proceso se les brindan todas las herramientas para que los estudiantes puedan hablar, escuchar, leer y producir textos.
ResponderEliminarEl autor (Hymes, 1972), explica que dentro del aula de clase, se establece un evento comunicativo, en el que participan con el habla una comunidad de personas, pues esta ocurre en un espacio sociocultural en donde los estudiantes y docentes son los participantes de las prácticas discursivas propias de esta esfera social. La escucha activa permite a la persona expresar pensamientos, sentimientos o ideas. Para el desarrollo de la competencia lectora es necesario ir más de las letras o palabras que los ayuden a comprender o entender. A través de estas habilidades nuestros estudiantes desarrollan capacidades como la: observación, atención, concentración, análisis, además de generar reflexión y diálogos. Todas estas forman parte de las nuevas estrategias que se deben utilizar para lograr que los aprendizajes sean significativos.
María Rangel
C.I 17.480.499
MUY BIEN. DESDE EL AULA DEBEMOS REALIZAR ACTIVIDADES QUE REQUIERAN DE LOS NIÑOS APLICAR PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS, COMO EL ANÁLISIS, REFLEXIÓN, Y LOS APLIQUE EN NUEVAS EXPERIENCIAS.
EliminarEl desarrollo y aprendizaje del lenguaje es una actividad mental que se encuentra vinculada al contexto social histórico y cultural, en el que el niño va transformándose. En este nivel el estudiante debe tener la oportunidad de desarrollar sus habilidades comunicativas en diversas situaciones en las que escuchar, hablar, leer y escribir es necesario. En tal sentido Nussbaum (2001: 139) señala que una clase puede definirse como un lugar al que los alumnos acuden para aprender y en el que una persona tiene el papel de enseñar. Es importante, que como docentes les demos todas las herramientas necesarias a nuestros estudiantes, para que aprendan a comunicarse usando de manera correcta las diferentes modalidades lingüísticas.
ResponderEliminarSi bien es cierto que el adulto, en cierto momento es quien le lee los textos, el niño tiene la capacidad de comprender lo que se dice, aunque todavía no han alcanzado un dominio del sistema alfabético. Ellos pueden acceder al significado y sentido que aporta un texto, antes de comprender el sistema en el que están escritos. En este proceso de enseñanza es importante que los estudiantes participen en situaciones de su vida cotidiana, que les permitan utilizar el lenguaje para comunicarse; de esta manera será más sencillo para ellos practicar los procesos de la comunicación. El aprendizaje de la escritura, debe estar basado no sólo en escribir letras o palabras, sino de que tomen conciencia de los procesos cognitivos implicados en el proceso de producción que les ayude a dar sentido correcto, para que así puedan comprenderlos. Desarrollar estas habilidades en nuestros alumnos es nuestro rol como docentes.
Marina Laura Nastasi
C.I. 16.073.706
Según el autor (Leontiev 1982) dice que las actividades verbales se convierten en el centro de estudio y de teoría, de ellos se puede comunicar, obtener y procesar información y a la vez nutre de estudios y objetivos claves en los resultados de la enseñanza. La habilidad de escuchar permite textualizar verbalmente para diferenciar las diferentes lenguas dependiendo el discurso escuchado y así perder desarrollar diferentes estrategias. Por medio de la lectura se puede comprender los diversos niveles de textos, al hablar educadamente el registro verbal de las personas para poder expresarse y comunicarse adecuadamente, por ende para poder escribir diferentes textos con sentido es necesario exponer con claridad las ideas.
ResponderEliminarLa discusión en un proceso que se da entre el profesor y el estudiante, a través de ellos se va a intercambiar información y opiniones respecto a un determinado tema. Para que el discente aprenda a escribir es necesario que tome conciencia y adquiera los conocimientos indispensables y necesarios. Por consiguiente “la ejercitación debe tratar de orientar las experiencias de aprendizaje hacia lo positivo, lo benéfico” Chiavetano, I (2000). Por último se puede decir que la producción de textos escritos implica conocimiento sobre varios aspectos entre ellos, el tema sobre el cual se va a escribir, los textos y su estructura, las características de la audiencia, entre otras.
Luz Yenis Orozco
C.I.:13.100.166
LOS ARGUMENTOS DE UNA EXPOSICIÓN ESCRITA DEBEN INICIAR DE UNA IDEA GENERAL Y DE ALLÍ DESCRIBIR LAS IDEAS SECUNDARIAS. POR LO TANTO, ES PERTINENTE DESTACAR LA NECESIDAD DEL USO DE ALGUNAS TÉCNICAS PARA LA REDACCIÓN.
EliminarSin lugar a duda se hace necesaria que en nuestras instituciones educativas se le otorgue mayor importancia a las actividades que tengan que ver con la adquisición de las habilidades lingüísticas, es alarmante como un gran número de nuestros educandos no logran alcanzar o desarrollar las capacidades comunicativas, y lo que es mas peligroso, muchos educadores minimizan esta situación se olvidan lo fundamental que es para alcanzar un verdadero aprendizaje en nuestros dicentes, pues de no lograr estas habilidades, es imposible que alcancen el éxito educativo, ya que es a través de estas actividades verbales donde ellos logran desarrollar las capacidades de : ordenar, analizar, reflexionar y construir, en tal sentido nuestras instituciones deben abordar urgentemente esta realidad, que nuestros docentes promuevan en el estudiante el amor a la lectura primeramente, desarrollar la capacidad de análisis, la ortografía y la creación de textos.
ResponderEliminarDoris Corona
C.I: 12.757.306
El estudio de los contenidos en cuanto a la producción y comprensión de textos lo desarrolla el discente alrededor de cuatro aspectos fundamentales :hablar escuchar leer y escribir .Leer es el proceso a través del cual se comprenden los textos escritos considerando los diversos análisis del proceso de composición, que está formado por un conjunto de estrategias básicas que se utilizan para producir un texto .La escritura es el sistema de signos a través del cual se puede representar una idea ,puede estar conformada por letras, por una serie de dibujos o caracteres propios de cada idioma .Hablar se define como la competencia interactiva de conocimientos y habilidades que respondan a la exigencia de adaptación y de coordinación de los hablantes en un dialogo , de manera que participante consiga el objetivo propio y prefijado .
ResponderEliminarCuando conversamos con otras personas, estamos leyendo u observando algo, necesitamos hacer silencio para poder escuchar y comprender . Los investigadores José A. León y Juan A. García (1989) analizan la comprensión de textos, y su relación con la instrucción señalan que: “la comprensión de textos por parte del lector es el resultado de la interacción de diversos factores, los conocimientos y habilidades que aporta el sujeto y las características propias del texto especialmente su estructura, además tenemos que tener en cuenta los intereses y conocimientos propios que tenga el lector sobre ese texto.
ANGEL YDELMO ROMERO
C.I.: 7.931.702
RECUERDA QUE ES MUY IMPORTANTE EL ENTORNO SOCIOECONÓMICO- CULTURAL DEL HABLANTE, ASÍ COMO EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL MATERNA QUE TRAE DE SU HOGAR, PARA QUE PUEDA DESENVOLVERSE CON MAYOR AGILIDAD Y NATURALIDAD EN LA EL PROCESO DEL HABLA Y DE LA COMPRENSIÓN DE LA ESCUCHA.
EliminarActividades verbales
ResponderEliminarLas actividades verbales pueden tener un gran impacto en el éxito del desarrollo, inicialmente en los niños en todas las áreas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de ella. La práctica de la lectura se conoce como la habilidad más importante, puesto que ella desarrolla la capacidad de construir el significado de un texto. Así también, se debe tomar en cuenta la destreza de escuchar que despierta la capacidad de entender lo que las personas están expresando, como pensamientos, ideas, o sentimientos, mientras que el habla, es el proceso de codificación de lo que se quiere expresar de acuerdo a la intensión del inter locutor. Tomando en cuenta que la escritura forma parte del proceso de enseñanza desde las primeras etapas de la educación, en cuanto a la ejercitación discursiva permite el desenvolvimiento eficaz de manera adecuada ante cualquier escenario.
Eucaris Durango
CI:15.658.617
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EliminarBIEN, PERO LAS ACTIVIDADES DISCURSIVAS EN LOS DISCENTES SE INICIA EN EL HOGAR, POR ENDE ÉSTE DEBE SER ESTIMULADO CON ACTIVIDADES PROPIAS COMO LECTURAS, ADIVINANZAS, ENTRE OTRA. ASIMISMO, LA ESCUELA DEBE ABOCARSE NO SÓLO A LAS ACTIVIDADES DE LA LECTOESCRITURA SINO ADEMÁS A ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN DE LA ORALIDAD
EliminarAl saber leer y a escribir, se aprende a escuchar, hablar y a entender; constituyen una de las actividades de aprendizaje más habituales y reiteradas en todas y en cada una de las áreas del conocimiento. De esta forma el estudiante aprende a mejorar su lenguaje, se le hará más fácil comunicarse, expresarse, tomar iniciativa de tener decisiones por si mimo, y aportar la diferente idea de opinar dentro del aula de clase o cualquier ámbito que se encuentre.
ResponderEliminarDe igual manera, al aprender a usar el lenguaje, aprenden a orientar el pensamiento, a regular la conducta personal, ajena y a dominar las habilidades expresivas y comprensivas que hacen posible el intercambio comunicativo con los demás. Ayuda a enriquecer la expresión oral, analizar, comprender de forma recíproca y mejora las relaciones sociales y personales. Por otra parte leer, entender y escribir son acciones lingüísticas, comunicativas y socioculturales que trasciende el ámbito escolar al insertarse en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las personas.
Silenis Carvajal. CI: 11255891
MUY BIEN, AUNADO A ELLO, ES INDISPENSABLE QUE EN EL HOGAR SE INCENTIVE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA EN LOS NIÑOS MEDIANTE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS ESCRITOS, LEER CUENTOS, ADIVINANZAS, U OTRAS, PUES POSTERIORMENTE LA ESCUELA LE DA CONTINUIDAD A ESTE PROCESO
EliminarActividades verbales
ResponderEliminarHablar, escuchar, leer y escribir aparecen como elementos a tener en cuenta en los procesos de resolución de problemas, relacionados con una concepción del lenguaje como instrumento de formalización y estructuración de pensamiento además una concepción de la lengua como un producto sociocultural. Señala Isabel Solé (1987), que aprender a comprender requiere tener en cuenta el conocimiento previo, seleccionarlo y aplicarlo de manera adecuada. Esto quiere decir que interactúan de manera compleja en la lectura, en un juego de procesamientos de la información. Un mayor énfasis sobre la importancia, es la creación de un sentido compartido donde pueda ayudar a que la educación en clase sea una cuestión más abierta y explicita, por tanto, un proceso menos misterioso y difícil para los discentes.
En el ámbito escolar es obvio que adquirir los conocimientos de las diversas áreas del saber es un factor esencial dentro del aula de clase, para la obtención de un aprendizaje eficaz sobre un sistema escrito en el desarrollo de las habilidades necesarias para que el discente pueda relacionar la nueva información que posee. Como escribe Philip W. Jackson (1991: 51), «cualquiera que haya enseñado alguna vez sabe que el aula es un lugar activo aunque no siempre parezca así (...). Quienes enseñan en las aulas están casi siempre de acuerdo cuando hablan o escriben sobre los objetivos comunicativos de la educación lingüística del estudiante. Para finalizar debemos comprender que todo esto está basado en la expresión de ideas de opiniones, con la finalidad de convencer de persuadir; se concreta en el texto instructivo y esta destinado a dar instrucciones.
Keila Chacin
C.I 14374077
MUY BIEN, PERO SIN OLVIDAR QUE ESTE PROCESO SE INICIA EN EL HOGAR, CON EL APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD.
EliminarACTIVIDADES VERBALES
ResponderEliminarDentro del ámbito de la enseñanza en el aula, el lenguaje es el instrumento más importante para los procesos del pensamiento y del aprendizaje. De esta manera, a partir de las actividades verbales, como leer escuchar y escribir, los niños y niñas reciben información, la procesan y expresan sus pensamientos. Por tanto, estas actividades según Caldera y Escalante (2006), influyen de manera determinante en la calidad y precisión del mensaje, a su vez, es la materia prima para la elaboración de los nuevos conocimientos. En tal sentido, el desarrollo de éstas es vital para el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Dentro de este contexto, cuando el docente analiza las ideas o conceptos de los alumnos en actividades prácticas del aula, es posible que éstos muestren dificultades para escribir o leer, sobre todo a partir de estrategias como el dictado, donde se lee un texto, el estudiante escucha y luego escribe el mismo. Sin embargo, en muchas ocasiones el limitante a la hora de escribir se refiere a los aspectos formales de la escritura, a las faltas ortográficas o al tipo de escritura que haya desarrollado el alumno. Es por ello que es necesario implementar propuestas didácticas, a partir de estrategias que promuevan las diferentes actividades verbales como instrumentos de la expresión del pensamiento dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
MARELA MANZANO C.I. 13971802
BIEN, PERO EL PROBLEMA RADICA EN QUE EL CURRÍCULO DE BÁSICA INSISTE EN EL PROCESO DE LA ESCRITURA Y POCOS CONTENIDOS SON DEDICADOS A LA ORALIDAD. ES POR ELLO LA NECESIDAD DEL RESCATE EN LA EXPRESIÓN ORAL, TANTO EN LA ORALIDAD COMO LA COMPRENSIÓN Y POSTERIOR TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS EN LAS DISTINTAS ÁREAS A SABER.
EliminarEste comentario ha sido eliminado por un administrador del blog.
ResponderEliminarACTIVIDADES VERBALES DENTRO DEL AULA
ResponderEliminarEntre los aprendizajes más significativos que concibe el ser humano se encuentra el lenguaje, que según Partido (2003), constituye una de las herramientas básicas del pensamiento para la solución de problemas y para el desempeño de otras actividades simbólicas más complejas, entre ellas el desarrollo de las habilidades verbales como leer, escuchar y escribir dentro del aula. Es por ello que, para el alumno el lenguaje pone de manifiesto las ideas que quiere expresar, a través de su empleo forma conceptos y adquiere nuevos conocimientos, así como la posibilidad de establecer una comunicación efectiva con los otros.
Desde esta perspectiva, la mayor parte de lo que se enseña en la escuela o en el aula de clases, es transmitido mediante la presentación oral de los contenidos curriculares por parte de los docentes o bien mediante la presentación de textos y obras de referencia. En consecuencia, las valoraciones de los logros académicos se hacen generalmente a través de preguntas y respuestas, ya sea orales o escritas, donde resulta evidente que para tener éxito en los estudios el alumno debe dominar de manera adecuada las aptitudes lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir. Estas actividades verbales le van a permitir ampliar las ideas; en tanto que escribir y hablar los capacita para mostrarlas y reconstruirlas. En efecto, se construyen ideas leyendo y expresándolas con las propias palabras.
LILI CARRASCAL C.I. 15.390.711
Hablar, escuchar, leer, y escribir es para los discentes y el ser humano herramientas de comunicación generalmente, está claro que leer, comprender y escribir son métodos de lenguaje comunicativo sociocultural, cuyo interés se extiende en el entorno escolar al encajar en diferentes espacios de la vida cotidiana. Cabe destacar la composición discursiva tiene relación a la actitud que asuman las personas para expandir de manera eficiente y apropiada en su lenguaje, (Josè Millano 2000) dice: que no se escribe para ser escritor ni se lee para ser lector.
ResponderEliminarSe puede decir que se escribe para entender el entorno que nos rodea. Así mismo se debe considerar los modelos participativos sobre la lectura y sobre todo que conozca como recurso de comunicación y motivo para la información de otros conocimientos, como manera de acción o consecuencia de que daría razón a los diferentes análisis del proceso de composición, creado por un conjunto de estrategia. De igual forma la composición y producción de texto lo conlleva, que los docentes tengan conocimiento de sus capacidades, tomando en cuenta el compromiso que tenga de formar conciencia en la utilización de las palabras escrita.
Janeth Ospino CI: 15253796
Yenifer Nava27 de julio de 2016, 7:54
ResponderEliminarRealizado por: Yenifer Nava
CI: 20.609.140
ACTIVIDADES VERBALES
La actividad verbal son todas aquellas habilidades que posee el hombre que están incluidas en el lenguaje como el hablar, escuchar, leer y escribir. Esta actividad humana está dirigida a alcanzar un objetivo, el que a su vez se determina por un motivo o un sistema de ellos. La teoría de la actividad deja bien explícita la imposibilidad de aprender fuera de la propia actividad al establecer que los conocimientos como imágenes de los objetos, fenómenos, acciones y otras, nunca existen en la cabeza del hombre, fuera de algunas actividades o acciones.
desarrollada por psicólogos y psicolingüistas , se basa en el principio de que el lenguaje es una actividad social que busca unos fines determinados: se produce un Es por ello, que esta teoría constituye la piedra angular de la enseñanza comunicativa de lenguas, al asumir que la comunicación constituye el objetivo, el contenido y el medio en la enseñanza de lenguas .La actividad verbal se compone de cuatro aspectos en los cuales se realiza: la audición (comprensión auditiva), la expresión oral, la lectura y la escritura. De ellos, dos son productivos: la expresión oral y la escritura, y dos son receptivos: la audición y la lectura. La competencia comunicativa se manifiesta por medio de estas cuatro habilidades comunicativas básicas. A través de estos aspectos, los hablantes realizan una serie de funciones que se convierten en los objetivos inmediatos de una clase, como son dar direcciones, dar instrucciones, invitar a alguien, entre otros, pero son a su vez contenido de las tareas comunicativas que aparecen en esa clase o sistema de clases. enunciado con una intención concreta bajo ciertas condiciones necesarias para la consecución de un objetivo, al que siguen unas determinadas consecuencias.
Yenifer Nava27 de julio de 2016, 8:01
ResponderEliminarRepública Bolivariana de Venezuela
Instituto Profesional Rural Mácaro U.P.E.L
Asignatura: Didáctica Integradora
Ensayo: Acuidades verbales leer, hablar, y escribir.
Profesora: Nathaly Guillen
Participante:
Adriana Tamayo C.I: 20816371
En todas las clases se lee, se habla y se escribe, Los maestros animan a los discentes a plantear preguntas, les piden que lean textos escritos, les estimulan para que hablen sobre los experiencias que llevan a cabo y sobre sus ideas, El desarrollo de las capacidades de comprensión de textos escritos exige, por una parte, adquirir una serie de recursos específicos (estrategias y conocimientos), que permiten al educando leer y analizar la información contenida en el texto. La teoría de la actividad verbal, desarrollada por psicólogos y psicolingüistas rusos y alemanes, como A.R. Luria (1980), se basa en el principio de que el lenguaje es una actividad social que busca unos fines determinados. Por otra parte exige ser conscientes de que la lectura y la comprensión de textos es una actividad a la que debe enfrentarse cada niño y niña con un grado de autonomía elevado, en Educación Inicial se inicia al niño y niña por medio juegos a mejorar el lenguaje oral y aprender el lenguaje escrito.
En cualquier caso, la mejora de las capacidades de comprensión de los diferentes tipos de textos exige una enseñanza de la comprensión lectora orientada a favorecer el aprendizaje de estrategias y conocimientos específicos. El dominio de estas estrategias y de estos conocimientos permitirá mejorar las habilidades relacionadas con la identificación de la idea principal del texto y de la intención del docente, con la distinción entre tema y argumento del texto, el docente debe fortalecer el lenguaje, lectura y escritura a través de estrategias que despierten el interés del educando por mejorar sus aprendizajes, la enseñanza se logra con ayuda de los padres y representantes.
Yenifer Nava27 de julio de 2016, 7:59
ResponderEliminarRepública Bolivariana de Venezuela
Instituto Profesional Rural Mácaro U.P.E.L
Asignatura: Didáctica Integradora
Ensayo: Acuidades verbales leer, hablar, y escribir.
Las primeras etapas de Educación inicial y Básica del niño son de vital importancia para todo su futuro, durante estos años, es cuando se desarrolla la totalidad del intelecto, potencialidades, destrezas, lo que puede ser, lo quiere hacer, lo que quiere aprender, serán sus intereses y facultades las cuales están determinadas en dichas etapas. En la cita de Carlos Loma (2000),expreso que cualquier aprendizaje escolar debe ser significativo y funcional, es decir, debe tener sentido para quien lo aprende y debe ser útil más allá del ámbito escolar. En el caso de la enseñanza de la lengua, el alumnado tiene que entender que lo que se le enseña le va a ser útil en su vida personal y social. Por otra parte el educando se inicia en la lectura, el lenguaje y escritura por medio de actividades en el aula que fortalezcan y mejoren su léxico y aprendizaje, allí se satisface la sed de exploración y conocimiento, que él discente trata de absorber en todas las formas posibles, especialmente por medio del lenguaje ya sea hablado, oído, impreso o leído
Desde esta perspectiva las actividades realizadas durante la primera etapa de la Educación Básica deben ejercitar y desarrollar las habilidades lingüísticas, cognitivas, perceptivas, motrices y afectivas necesarias que faciliten el aprendizaje de la lectura y escritura en el momento más propicio. Por consiguiente, se requiere que el niño disponga de un ambiente estimulante caracterizado por la presencia de diversos materiales y recursos que fomenten la promoción, pronunciación, expresión de actitudes y valores positivos hacia la lectura de textos, así como también la presencia de personas que actúen como guías. Del aprendizaje la escritura no está sujeta solamente a la intervención del docente en la actividad que el niño desarrolla, sino también en la importancia y significado que estas actividades tengan para él. El docente debe percibir o descubrir lo que el niño desea expresar en forma escrita... a partir de aquí debe enfatizar el hecho de que la reproducción de los signos que emplea debe ser lo más clara posible para poder ser comprendido..
Profesora: Nathaly Guillen
Participantes:
Cindy Tamayo C.I: 20165765